miércoles, 26 de octubre de 2016

APPS TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

Hemos recopilado las Apps que nos parecen interesantes y de utilidad para el apoyo y la educación a los alumnos con trastornos específicos del aprendizaje (Dislexia, Discalculia, Disgrafia, Dispraxia, Afasia/Disfasia) y asociados a los trastornos generalizados del desarrollo.

Disponible para dispositivos iOS, esta app gratuita tiene como objetivo mejorar la lectura y escritura de los alumnos con dislexia de forma divertida a través de juegos. Los ejercicios están diseñados teniendo en cuenta los errores de lectura y escritura propios de los alumnos con dislexia. Ofrece más de 2.500 ejercicios y se divide en cinco niveles: inicial, fácil, medio, difícil y experto. Y los niveles se han diseñado acorde a la frecuencia de las palabras en castellano, su longitud, su complejidad morfológica y su similitud con otras palabras de la lengua. También existe una versión en inglés.
Es un libro interactivo para iPhone y iPad dirigido a niños mayores de 3 años. Esta aplicación facilita el aprendizaje de la lectura de los más pequeños y respeta los parámetros de inclusión educativa, lo que permite adaptar la lectura del cuento a las capacidades de cada niño, sea cual sea sus necesidades de aprendizaje.
Es una app diseñada para mejorar la lectura, el reconocimiento de conceptos, la concentración, la memoria, la atención ¡y la velocidad! Competencias para encontrar letras y símbolos con diferentes niveles de dificultad – es perfecta para terapeutas, pacientes con lesiones cerebrales y con dislexia.
Se trata de un cuento interactivo, disponible para dispositivos iOS y Android y en varios idiomas, que explica qué es la dislexia a través de los sentimientos de una niña que, por mucho que se esfuerza, no aprende las letras como sus compañeros. Las autoras, la madre de una niña con dislexia y una logopeda, aportan a través del relato sus vivencias, preocupaciones y conocimientos para ayudar a los con niños con dislexia y a sus familias. Asimismo, incluye audio para facilitar la lectura del niño, y orientaciones para padres y educadores. También está indicado para logopedas, psicopedagogos, psicólogos y maestros.

lunes, 24 de octubre de 2016

Octubre: mes de la concienciación del Síndrome de Down

No queríamos dejar pasar el mes de Octubre sin hacer mención a la importancia de este en la concienciación del Síndrome de Down.

Este mes se ha establecido con tal fin para dar una mayor visión y apoyo a todas las personas afectadas por este Síndrome y nosotros, desde el Centro Educativo, queremos poner nuestro granito de arena apoyando esta causa.

Os dejamos el vídeo de Sofía, una niña con Síndrome de Down que ha revolucionado las redes sociales con su respuesta a la pregunta que le hace su madre:

- "¿El Síndrome de Down da miedo?"  
- "¡No!. ¡Es emocionante! 

viernes, 14 de octubre de 2016

¿Qué es lo que realmente importa?

Piensa un minuto antes de ver el vídeo, ¿qué tres cosas salvaría de mi casa?


"Lo que de verdad importa"




jueves, 13 de octubre de 2016

TEACCH EN EL AULA DE APOYO. HACIA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LAS PERSONAS CON AUTISMO

¿QUÉ ES TEACCH?

Es un programa destinado a personas con autismo de todas las edades y de todos los niveles de desarrollo. La enseñanza estructurada es una forma de organizar el aula y hacer que los procesos y estilos de enseñanza se adapten a las habilidades, dificultades e intereses del alumno.

Existen cuatro componentes de la enseñanza estructurada:

1. Estructuración física y organización del aula, hacen de la misma que sea clara y accesible, proporcionando al alumno autonomía, reduciendo de esta manera su ansiedad y posibles distracciones, fomentando un trabajo más coherente y efectivo.

2. Horarios, ofrecen al alumno predictibilidad y claridad, lo cual dará lugar a
conductas más tranquilas y colaboradoras porque los alumnos comprenden exactamente lo que se supone que tienen que hacer.

 


3. Sistemas de trabajo les ayuda, junto a los horarios, a organizar cada actividad específica, con ellos aprenden a trabajar sin la supervisión directa del adulto. Los sistemas de trabajo individuales comunican cuatro tipos de información a los alumnos:
  • qué trabajo tiene que hacer
  • cuánto trabajo tiene que hacer
  • cómo saben que avanza y cuándo ha terminado
  • qué sucederá una vez finalizado el trabajo.


Los sistemas de trabajo ayudan a organizar determinadas actividades. Hacen que el concepto de "terminado" sea algo concreto y lleno de significado. Comprender ese concepto proporciona a los alumnos con TEA menor ansiedad.

4. Estructura e informaciones visuales cada tarea debe estar organizada y estructurada visualmente para reducir al mínimo la ansiedad, al dar importancia a la claridad, a la comprensión y a los intereses.
    Hay tres componentes en los materiales que resultan vitales para conseguir resultados positivos:

  • claridad visual
  • organización visual
  • instrucciones visuales




martes, 11 de octubre de 2016

Pautas para padres con niños con Retraso Simple del Lenguaje (RSL)


    Un retraso simple del lenguaje es una disfunción que se manifiesta con un desarrollo algo más retardado en lo que a habilidades de lenguaje se refiere, sin que haya ninguna otra causa o trastorno que explique dicho retraso. Es decir, los niños y niñas con retraso del lenguaje serían aquellos que sin que exista ninguna causa patológica evidente, manifiestan un lenguaje cuya comprensión y expresión verbal es inferior a la de otros niños y niñas de su misma edad y etapa del desarrollo.

Características del Retraso Simple del Lenguaje.

  • A nivel fonológico, estos niños y niñas, presentan una tendencia a la reducción del sistema fonológico, presentando un habla dislálica.
  • A nivel morfosintáctico, podría hablarse de un nivel de normalidad evidente en sus emisiones orales.
  • A nivel semántico, su comprensión parece normal, aunque es ligeramente más escasa que en los niños y niñas de su edad.
  • En el ámbito pragmático, el lenguaje es útil y funcional no observándose distorsiones ni dificultades.
  El retraso simple del lenguaje se diferencia de otros trastornos más graves del lenguaje, en que no afecta a todas las áreas, y en que supone únicamente un desarrollo posterior.

    Es importante recordar que para determinar si realmente hay una dificultad en el lenguaje (no neurológica ,ni orgánica), se debe valorar a partir de los 4 años. Antes de esa edad las dificultades están dentro de la evolución  del aprendizaje.
   La relación que mantenga con los padres, así como los estímulos que éstos reciban, son fundamentales. Los niños son selectivos con las rutinas de interacción entre padre-hijo; así aprenderá los turnos de intervención.
  Se comenta que los hijos son el fiel reflejo de sus padres, y así suele ser ya que los pequeños aprenden por imitación. Por eso, es necesario que los padres adopten algunas pautas para ayudar a estimular y facilitar el desarrollo óptimo del lenguaje verbal de su hijo, asegurando así un proceso de adaptación y ajuste al medio.

Pero, ¿qué hacer?:

jueves, 6 de octubre de 2016

Proyecto: "Las vidas de Mario"



   Hay películas en las que los actores secundarios tienen un papel de vital importancia para el desenlace de la película. Sin ser los protagonistas de la historia, tienen una misión clave. Son aquellos que en el momento más importante, consiguen darle la vuelta a la situación, los que están para apoyar al protagonista cuando todo le sale mal, los que le ayudan a entender las circunstancias para que siga adelante, los que le ofrecen soluciones…

   Lo mismo sucede en la vida real, aunque a veces nos cueste pensar, que aquellos que no son los pacientes, que no son las protagonistas en esta historia del TDAH, puedan tener un papel tan fundamental en el desarrollo de las personas afectadas. Pero la realidad es que la implicación del entorno, en concreto de la familia y de los profesores en la edad infantil, es decisiva.

domingo, 2 de octubre de 2016

Día internacional de las personas sordas

El pasado día 24 de Septiembre se celebró el Día Internacional de las personas Sordas.

Como cada año FIAPAS ha realizado un manifiesto MANIFIESTO FIAPAS 2016 y la campaña de sensibilización: "Qué lo escuche todo el mundo"

"La primera impresión no es lo que cuenta"





                                                                                                                      (Fuente: FIAPAS)

Manifiesto por el día internacional de las personas sordas.


(Fuente: Confederación Estatal de Personas Sordas)


Por último queremos terminar la entrada con una canción signada. 

Espero que disfruten la canción.