martes, 11 de mayo de 2021

Pop It: recurso en el aula.

         

Los juguetes de moda son un clásico dentro de los centros de enseñanza y en nuestro centro no podíamos ser menos. Un ciclo que se repite a lo largo de los años y al que muchos docentes nos sumamos para buscar la motivación de nuestros alumnos.

Hemos visto cómo las redes se llenan de posibilidades para utilizar el Pop it en actividades de las distintas asignaturas. Por eso he pensando recopilar algunas de estas ideas que os ayudarán en casa con este nuevo e innovador recurso, y ver lo bien que se lo pasan los peques en nuestras aulas. 

Lengua:

- Contar las letras de una palabra.

- Contar las sílabas de una palabra.

- Contar las palabras de una oración.

- Discriminar las categorías gramaticales: podemos asignar un color a cada categoría gramatical y con una frase o un texto delante, apretar una burbuja con cada categoría gramatical que nos encontramos.

Lectoescritura:

- Utilizar el pop it como un teclado de ordenar, escribiendo en cada burbuja una letra y para trabajar la conciencia fonológica con palabras dadas.


Ciencias:

- Orientación espacial y clasificación de los seres vivos: entregando una plantilla en la que aparecencan animales vertebrados e invertebrados alternos, podemos clasificar los animales.


Mates:

- Sumar y restar: utilizar el pop it como un ábaco.

- Multiplicar.

Funciones ejecutivas:

Palabra escondida: tarjetas en las que tendrán que bajar aquellas burbujas que corresponden con las letras intrusas de cada palabra.


Intrusos: tarjetas en las que hay que pulsar sobre las burbujas que correspondan al elemento intruso de cada fila.

A parte de lo que acabo de compartir, este material está creado para fines también educativos, a pesar de no estar recogidos como objetivos curriculares. Pero que en nuestro día a día nos viene muy bien.

Pop It nos puede ayudar también a trabajar:

- Los turnos.

- Los tiempos de espera.

- Relajación

- Alternativa ante el aburrimiento.

Espero que os ayude con vuestros día a día y si tenéis alguna otra idea, o se os ocurre otra manera de utilizar este recurso y lo queréis compartir con nosotros, espero vuestros comentarios.














jueves, 29 de abril de 2021

¿Cómo aprender las horas?

 

¿Cómo aprender las horas?

Mirar la hora es algo que hacemos con frecuencia en diferentes momentos de nuestra jornada. Aprender la hora es un concepto básico que todos necesitamos aprender en los primeros cursos de primaria, pues nos ayuda a administrar mejor nuestros tiempos y de ese modo, ser personas más organizada. Sin embargo, aprender a leer la hora, puede ser un poco complicado para los niños. Una buena forma de enseñar este concepto es a través del juego y de materiales manipulativos, intentando que el aprendizaje sea divertido para ellos. De esta forma conseguiremos enseñanzas significativas y efectivas. 

Algunos de los alumnos de los primeros cursos de educación primaria del aula TEA (infantil y primaria) necesitan aprender las horas durante este tercer trimestre. Las especialistas del aula hemos creado un reloj, teniendo siempre en cuenta  las adaptaciones curriculares de nuestros alumnos; pues no a todos ellos, les debemos de pedir los mismos conceptos a cerca del reloj. En cada uno de los relojes priorizamos un concepto, siendo primordial el aprendizaje individualizado de nuestros alumnos.





En el reloj de la izquierda nos centramos en la importancia de aprender a leer los relojes digitales, asociando las horas mayores de 12 a su hora correspondiente. Por el contrario, en el reloj de la derecha nos basamos en el aprendizaje del reloj analógico. 

Para finalizar, enseñamos un juego que puede ser de gran utilidad para el aprendizaje de las horas. El juego "¿Qué hora es? Tom and Jerry", consiste en relacionar unas horas del día a una actividad determinada.  Este juego podemos adaptarlo a las rutinas diarias de nuestros alumnos, pegando imágenes de su día a día, para de esta forma personalizar más el aprendizaje de cada uno de ellos.






¡MUCHAS GRACIAS Y HASTA PRONTO! 



lunes, 19 de abril de 2021

 

RECURSO PARA TRABAJAR LAS SUMAS CON  LLEVADAS

¡Hola a todos/ as!

Os traemos un material que utilizamos tanto en el aula de apoyo como en el aula ordinaria para trabajar las sumas con llevadas.



Sumar y restar son las primeras operaciones matemáticas que aprenden los niños. Sin embargo, no aprenden todo al mismo tiempo. La mejor forma de aprender es por medio de la experiencia, es importante para el alumno, y más en el inicio de su vida escolar, aprender de una manera dinámica y motivadora, adaptado a sus capacidades para que puedan comprender la utilidad o la aplicación de lo que están aprendiendo.

Las sumas con llevadas pueden ser todo un reto para los niños en sus primeros años de colegio, por eso, utilizamos materiales manipulativos, de esta manera los alumnos lo manipulan, comparan, observan y expresan sus ideas, lo que  favorece la adquisición de sus conocimientos. 





De esta forma mantendremos activa su motivación al hacerlos participes de su propio aprendizaje, es decir, aprender jugando. Debemos orientar el aprendizaje hacia la comprensión y resolución de problemas, basándonos en la interacción de los alumnos.

Los materiales manipulativos son recursos atractivos y visuales que influyen positivamente en la actitud de los niños hacia las matemáticas, se adaptan al ritmo individual del alumno y  ayudan hacia la abstracción de los conceptos matemáticos… Es necesario que se utilicen de manera planificada, ya que si se utilizan de manera esporádica, su influencia en el trabajo de los alumnos será mínima.

Si os ha gustado el material y queréis elaborar uno es muy fácil y no se necesita mucho tiempo, estos son los materiales que hemos utilizado:

  Goma eva de color.

   Rotulador de pizarra blanca.

  Folio plastificado.

 Tapones.

    Imán.

¡Espero que os haya gustado y que os sirva de ayuda!

martes, 23 de marzo de 2021

PRERREQUISITOS DEL LENGUAJE

 

Los prerrequisitos del lenguaje. Qué son y cómo estimularlos


Cuando hablamos de prerrequisitos del lenguaje, ¿a qué nos estamos refiriendo?


Antes de que surja el lenguaje, se necesitan tener unos requisitos previos que nos ayudarán a la estimulación del proceso comunicativo. Así pues, como su nombre indica, hacen referencia a las condiciones básicas y necesarias para el establecimiento de la comunicación, tanto a nivel expresivo como receptivo.


Entendemos por lenguaje, la capacidad de comunicación, de información, mediante signos arbitrarios, sonidos verbales o gestos manuales, que tienen un significado y además se combinan siguiendo unas reglas determinadas. El modelo natural de adquisición del lenguaje se forma gracias a diferentes componentes que se relacionan entre sí mediante los prerrequisitos del lenguaje. Los más importantes:


PRERREQUISITOS

QUÉ ES

CÓMO TRABAJARLO

Atención

La atención es un proceso básico con el que se inicia el procesamiento de la información y pone en marcha a otros procesos cognitivos, regula y ejerce un control sobre la percepción y la memoria . Permite que el niño esté alerta a los estímulos que lo rodean y los explore.

Dibujar, jugar con plastilina, rompecabezas, juegos de las diferencias, veo-veo, dominó, colorear mandalas, sopas de letras, …

Para trabajar la atención, es importante seleccionar un momento adecuado, y eliminar distractores (ruidos excesivos, juguetes cerca de la zona de trabajo, televisión...) El tiempo de duración de la actividad debe ser breve. Pudiéndola combinar con otras actividades de estimulación del lenguaje.

Intencionalidad

El niño, de forma consciente, quiere comunicarse con el adulto para satisfacer la necesidad de comunicación, con lo que, el lenguaje, tiene una intención. Los niños observan y aprenden que las acciones de los adultos no son accidentales, sino que se deben a motivaciones y siguen propósitos y objetivos, por ello, su intencionalidad empieza a aumentar progresivamente.

Son especialmente importantes las interacciones entre adulto, niño y objeto. El juego les permite entender los objetivos y propósitos de los demás. Los juegos con otras personas facilitan el desarrollo de la atención conjunta.

Ejemplo de ello serían los juegos de meter fichas en su lugar, botellas o juguetes sensitivos, juegos con marionetas, ...

Discriminación visual y auditiva

Capacidad de reconocer diferentes sonidos e imágenes.

Para que exista una correcta discriminación, es necesario que, previamente, haya capacidad de atención.

Estimular la audición discriminando numerosos sonidos.

-Reconocer el tono de voz de los distintos estados de ánimos.

-Identificar el tono de voz de los miembros de la familia.

-Reconocer el sonido de algunos instrumentos musicales.

-Distinguir los sonidos cotidianos que produce el ser humano.

-Distinguir el sonido de un mismo objeto chocando con diferentes superficies.

-Leer cuentos que tengan el sonido como elemento fundamental. Ej: en el árbol vivía un pájaro, -pio, pio. Pero sopló un fuerte viento ssssss, ...

Imitación

La imitación es un modo efectivo y natural de aprender. Todos aprendemos por imitación.

Se muestran al niño varios sonidos de instrumentos musicales, este debe escuchar y tratar de realizar el sonido de cada uno de ellos.

Con esta actividad también se trabaja la percepción auditiva, la memoria a corto plazo y la atención selectiva al tener que prestar atención a cada uno de los instrumentos.

-Imitación de un baile (canciones infantiles)

-Imitar cómo es o cómo se viste mamá, …

-El juego de adivinar animales (Juego “Gestos”)

Memoria visual y auditiva

Los mecanismos atencionales y los mecanismos de memoria son las principales funciones neuropsicológicas que sostienen los procesos de aprendizaje.

La capacidad que presentan los seres vivos para adquirir y retener información de sí mismos, de su entorno y de las consecuencias de su comportamiento.

-Juegos de Memory

-Escuchar canciones para intentar reproducir los mismos ritmos o coreografías en distintos momentos.

-¿Dónde has visto…? (preguntar por situaciones o momentos vividos)

-Lectura de cuentos que sean historias entrelazadas (que haya una continuidad)








miércoles, 10 de marzo de 2021

10 años de aulas específica TEA

 Centro preferente que apuesta por la atención a la diversidad y la inclusión. 




Al fin y al cabo, el colegio es un reflejo de la sociedad, donde cabemos todos, donde conociendo las dificultades damos respuesta, donde la diversidad funcional la vemos como una oportunidad de aprender y superarnos día a día. 

¿Quieres saber cuánto tiempo ha pasado desde nuestra primera aula específica TEA?

¿Quieres ver parte de nuestros materiales adaptados? 

¿Quieres saber más?

No dudes en visitar la noticia completa en nuestra página web principal del colegio 



jueves, 25 de febrero de 2021

Plataforma Liveworksheers

Tras el confinamiento, la perspectiva presencial de las clases tuvo que tomar un rumbo distinto e inesperado, que nos llevó a adoptar las clases online como algo del día a día y no como algo extraordinario, que rara vez se llevaba a cabo. Por ello, nos hemos visto en la obligación de realizar formaciones digitales rápidas, adaptadas a nuestras necesidades y las de nuestros alumnos, que nos otorgasen herramientas capaces de ayudarnos a trabajar de forma dinámica dentro de nuestras aulas virtuales mientras se avanzaba en el temario.

 

El proceso de búsqueda nos ha servido para encontrar dichas herramientas que, al final, han llegado para quedarse. Hoy, hablaremos de una plataforma en específico: Liveworksheers.

 

https://es.liveworksheets.com/ 

 

Liveworksheers transforma las fichas tradicionales en fichas interactivas. Además, son autocorregibles, lo que permite una interacción inmediata con los alumnos; se pueden crear enlaces personalizados, desde los que se pueden recibir respuestas directamente en tu perfil de usuario, de forma que, hacer seguimiento a los ejercicios que van enviando los alumnos se hace más sencillo y menos engorroso a la hora de realizar un registro.

 

Es por ello por lo que, desde el Departamento de Orientación, hemos podido crear diversas fichas adaptadas para nuestros alumnos. Son especialmente útiles para los alumnos que tienen trastornos de la escritura, ya que les facilita la realización de fichas tradicionales a nivel digital. También son útiles para los alumnos con dificultades para la lectura, ya que se pueden agregar audios que agilizan el trabajo para ellos.

 

Os dejamos varios ejemplos para que veáis las posibilidades que presenta, para que se valore la capacidad de esta plataforma para nuestro trabajo online y que, si es necesario, seamos capaces de utilizarla con normalidad para nuestras asignaciones.

 

https://es.liveworksheets.com/in1508138ty

 

https://es.liveworksheets.com/ri1508032ql

 

https://es.liveworksheets.com/gb1504646hc

 

https://es.liveworksheets.com/lk1504560ms

 

https://es.liveworksheets.com/po1565807ek

 

En la propia página, hay diversos vídeos tutoriales que muestran paso a paso cómo ir creando las diferentes fichas con sus opciones.