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viernes, 26 de octubre de 2018
miércoles, 15 de noviembre de 2017
Trabajar la atención
Una de las definiciones que aparece en la Real Academia de la Lengua Española sobre la atención es la siguiente:
La Atención es un aptitud esencial para los niños. La atención es un requisito indispensable para el aprendizaje escolar. Si un niño no está atento no captará la información del profesor, de sus compañeros ni de los materiales, por lo que no aprenderá.
Pero no sólo para el aprendizaje escolar se precisa de atención; también para las relaciones sociales. Se necesita prestar atención cuando alguien nos está hablando, para entender lo que nos dice, para preguntarle y pedirle aclaraciones o simplemente para saber cuando intervenir en la conversación.
Por eso la atención es tan importante. Porque para vivir se necesita atender. Y sin atención la vida puede resultar mucho más difícil.
Algunas pautas que pueden resultar útiles a la hora de trabajar la atención son:
a) Presentarlo siempre como un juego. En ocasiones podemos jugar con ellos para que se motiven aún más.
- Potencia del estímulo. Es evidente que un sonido de gran intensidad es capaz de atraer nuestra atención. Lo mismo sucede con los colores intensos con respecto a los tonos más suaves.
- Cambio. Siempre que se presenta un cambio que modifica nuestro campo de percepción, nuestra mente es atrapada por los estímulos que modifican la situación de estabilidad.
- Tamaño. La publicidad lo emplea con gran eficacia este principio. Sin embargo, se ha logrado descubrir que el tamaño posee menos atractivo que el cambio o que la potencia del estímulo.
- Repetición. Un estímulo débil, pero que se repite constantemente, puede llegar a tener un impacto de gran fuerza en la atención. Es muy utilizado en anuncios comerciales.
- Movimiento.
- Contraste. Cuando un estímulo contrasta con los que le rodean, llama más la atención. Puede haber dos situaciones: el contraste por aparición, en la que el estímulo contrasta porque no estaba presente hasta ese momento, y el contraste por extinción, donde el contraste lo provoca el hecho de darse cuenta de que ya no está.
"Aplicación voluntaria de la actividad mental o de los sentidos a un determinado estímulo u objeto mental o sensible. (Por ejemplo: restar atención a las explicaciones; poner atención en lo que se hace; escuchar con atención; centrar la atención en el mensaje; la atención del viajero se dirige hacia el norte de la isla; el sensacionalismo capta la atención de la audiencia)"
Pero no sólo para el aprendizaje escolar se precisa de atención; también para las relaciones sociales. Se necesita prestar atención cuando alguien nos está hablando, para entender lo que nos dice, para preguntarle y pedirle aclaraciones o simplemente para saber cuando intervenir en la conversación.
Por eso la atención es tan importante. Porque para vivir se necesita atender. Y sin atención la vida puede resultar mucho más difícil.
Algunas pautas que pueden resultar útiles a la hora de trabajar la atención son:
a) Presentarlo siempre como un juego. En ocasiones podemos jugar con ellos para que se motiven aún más.
b) Utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir la fatiga y el aburrimiento.
c) Practicar dos o tres veces por semana y no más de 15 min. (no más de 1 ó 2 fichas o actividades).
d) Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o cuando los niños ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por ejemplo para cambiar de actividad o tema). No es conveniente dejarlo para el final pues la fatiga se habrá acumulado y no resultará efectivo.
e) Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo cuando sea necesario.
f) No aclarar las dudas si el niño no ha estado atento. Es necesario que el niño realice un verdadero análisis de lo que se le propone.
g) No se le deben señalar los errores sino más bien facilitar que el niño realice otra vez el proceso, el fin es que sea él mismo quien descubra los errores y por tanto la forma de no repetirlos.
c) Practicar dos o tres veces por semana y no más de 15 min. (no más de 1 ó 2 fichas o actividades).
d) Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o cuando los niños ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por ejemplo para cambiar de actividad o tema). No es conveniente dejarlo para el final pues la fatiga se habrá acumulado y no resultará efectivo.
e) Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo cuando sea necesario.
f) No aclarar las dudas si el niño no ha estado atento. Es necesario que el niño realice un verdadero análisis de lo que se le propone.
g) No se le deben señalar los errores sino más bien facilitar que el niño realice otra vez el proceso, el fin es que sea él mismo quien descubra los errores y por tanto la forma de no repetirlos.
Los determinantes externos que posibilitan que el niño mantenga la atención hacia algo,depende de los siguientes factores:
- Potencia del estímulo. Es evidente que un sonido de gran intensidad es capaz de atraer nuestra atención. Lo mismo sucede con los colores intensos con respecto a los tonos más suaves.
- Cambio. Siempre que se presenta un cambio que modifica nuestro campo de percepción, nuestra mente es atrapada por los estímulos que modifican la situación de estabilidad.
- Tamaño. La publicidad lo emplea con gran eficacia este principio. Sin embargo, se ha logrado descubrir que el tamaño posee menos atractivo que el cambio o que la potencia del estímulo.
- Repetición. Un estímulo débil, pero que se repite constantemente, puede llegar a tener un impacto de gran fuerza en la atención. Es muy utilizado en anuncios comerciales.
- Movimiento.
- Contraste. Cuando un estímulo contrasta con los que le rodean, llama más la atención. Puede haber dos situaciones: el contraste por aparición, en la que el estímulo contrasta porque no estaba presente hasta ese momento, y el contraste por extinción, donde el contraste lo provoca el hecho de darse cuenta de que ya no está.
- Organización estructural. Los estímulos que se presentan deben estar organizados y jerarquizados, de manera que posibiliten recibir correctamente la información.
En los siguientes enlaces, podrán encontrar actividades para trabajar la atención con vuestros niños/as.
http://www.arasaac.org/materiales.php
http://www.orientacionandujar.es/fichas-mejorar-atencion/
https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/juegos-actividades-estimular-la-atencion.html
https://rosafernandezsalamancaprimaria.blogspot.com.es/p/fichas-para-trabajar-la-atencion.html
jueves, 26 de octubre de 2017
Día Mundial del Conocimiento de la Tartamudez
¿Cuándo se celebra?
Cada año el 22 de octubre se celebra el Día
Mundial del Conocimiento de la Tartamudez. Se trata de un día en el que se
pretende concienciar a la población sobre un problema que afecta a más de
sesenta millones de personas en el mundo, la tartamudez.
Tartamudez
o disfemia
Es un trastorno de la
comunicación caracterizada por las pausas o interrupciones en el habla, junto a
tensión muscular en el cuello, cara, etc. Se trata de un trastorno que afecta
de tres a cuatro veces más a los hombres que a las mujeres
Sabías que…
¿Sabías que… la tartamudez no es
ninguna enfermedad?
¿Sabías que… las personas con
tartamudez tienen más dificultades para encontrar trabajo?
¿Sabías que… las personas con
tartamudez son tan inteligentes como cualquier otra?
¿Sabías que… la tartamudez, no por
imitar o escuchar algún afectado, se incorpora?
¿Sabías que… alrededor de un 60%
de las personas con tartamudez tienen algún familiar que también tiene?
¿Sabías que… más de 70 millones de
personas tienen tartamudez en el mundo?
¿Sabías que… un 80% de los
afectados son del sexo masculino y tan sólo un 20% del femenino?
¿Sabías que… alrededor de un 5% de
los niños sufren temporalmente tartamudez?
A
pesar de las consecuencias negativas que acostumbra a traer la tartamudez, es
verdad que hay varios personajes célebres, tanto masculinos como femeninos y
mundialmente conocidos, que, han triunfado y se han hecho un nombre en
mayúsculas en su campo profesional.
Así,
conviene mencionar el griego Demóstenes, que con el objetivo de curar su
tartamudez, en el siglo IV aC., practicaba hablando poniéndose piedrecitas en
la boca, el emperador romano Claudio, el escritor Miguel de Cervantes o el más
grande naturalista, Charles Darwin.
Otras
personas muy conocidas que sufrieron la disfluencia y que vale la pena no
olvidar son, también, el eminente científico Albert Einstein, la actriz más
famosa de la historia, Marilyn Monroe, la también actriz Nicole Kidman, el
actor Bruce Willis, el golfista Tiger Woods
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